简单的婴幼儿知识问答谈球吧体育

2023-07-23 23:15:15

　　谈球吧体育幼儿是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长的。所以，我们应积极展开以游戏为主线的幼儿数学教学，使幼儿数学学习成为一种准备性的学习谈球吧体育，成为培养数感、激发兴趣、初步建立数的概念和形成简单逻辑思维的过程。幼儿教师应在游戏中渗透数学知识，设计出数学内涵丰富的游戏，让幼儿在游戏中学习数学知识，同时培养幼儿对数学的感情。比如，老师能够一边让幼儿踢毽子，一边数出踢了多少个。老师也能够让幼儿学唱童谣《青蛙跳下水》(一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……)，让幼儿在一边唱一边数的过程中逐渐学会数数，同时领会当青蛙的数量增加时，青蛙的嘴、眼睛、腿、跳下水的“扑通”声等也跟着增加，进一步感受“倍数”的概念。

　　原因是什么呢?很多时候，我们在批评孩子的时候，却没有实行反省。名人说过，孩子的错，都是大人造成的。主要是因为以下几点：

　　第一，宝宝有的时候能够从自己手机里翻出一张照片，有时候还会帮爸爸妈妈接电话，遇到这种情况，很多的父母都会夸奖宝宝厉害谈球吧体育，次数多了以后，宝宝就会默默觉得，玩手机的话爸爸妈妈会表扬自己。请各位爸爸妈妈好好想想，你在批评宝宝的时候，是不是有时候也觉得宝宝很聪明，很让我们自豪?虽然很多人不愿意承认，不过宝宝有时候也是能够感受到的。所以，宝宝内心就觉得，玩手机的时候爸爸妈妈觉得自己很聪明，那么我就应该多玩玩。

　　死记硬背是人们训练记忆力的方法之一，或许对于短时记忆有效，但仅限于记住了，并不意味着对记住的东西能够获得真正的理解和使用。死记硬背的下来的知识仅仅书本知识，永远也不会成为幼儿自己的知识。“我听我会忘记，我看我会记住，我做我会明白”，幼儿知识的获得源于亲历、使用。这样得来的知识才不会忘记。

　　第二，日常生活中我们已经离不开手机、电脑了，空下来的时候，第一件事情就是玩手机。要知道，宝宝擅于模仿，看着爸爸妈妈玩手机，宝宝也会想要玩。大人会觉得，自己是为了工作，但是宝宝也会有自己的理由。伟大的幼儿教育专家蒙台梭利以前把宝宝的学习定义为“工作”。

　　第三，除了手机、电脑，宝宝没有能够一起玩耍的朋友。爸爸妈妈做的最多的事情就是为宝宝买他喜欢的任何玩具，不过，宝宝最想要的就是和爸爸妈妈一起玩。我们会注意到，当爸爸妈妈和宝宝玩最简单的拍手唱歌游戏的时候，宝宝的心情会变得特别好。

　　幼儿数学学习与小学数学学习存有上述不同，原因在于学龄前儿童与小学生分别处于不同的认知水平。皮亚杰的认知发展阶段理论指出，人的认知发展大抵可分为以下四个阶段：①0-2岁，感觉运动阶段;②2-7岁，前运算阶段;③7-11岁，具体运算阶段;④大约从11、12岁开始，形式运算阶段。根据他的这种理论及相关的研究，在儿童发展的不同阶段，应教给他们相对应的知识。如果超前或者落后，就是强制性学习或者无谓的重复。

　　(1)教会孩子学会观察。观察各种事物(包括各种图案、立体图形、乃至不规则物体)的相同点和不同点，概括共性、区别个性。这种水平，将来在数学学习上是必需的。

　　(2)陪孩子一起玩积木、玩折纸。学前期及低年级儿童偏爱搭积木、折纸等操作性活动，小学高年级学生偏爱模型制作、图形设计等，由此积累的丰富活动经验以及初步形成的空间观点，构成了他们学习几何知识的重要方法基础。

　　幼儿阶段与小学阶段的数学学习各有什么不同?为什么会有这种不同?幼儿阶段应该怎样学数学?

　　幼儿阶段与小学阶段的数学学习有较大不同。首先，目标要求不在同一个层次上。幼儿数学学习的总目标是从生活和游戏中感受到事物的数量关系，体验数学的趣味性和重要性，养对数学的兴趣和热情。小学数学学习的总目标则是获得数学的基本知识、技能、思想、活动经验;体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，使用数学的思维方式实行思考，增强发现问题和提出问题的水平、分析问题和解决问题的水平;了解数学的价值，提升学习数学的兴趣，增强学好数学的信心等。从具体的认知目标来看，幼儿不需要学习很多具体的数学知识，更不必学习太多的数的运算。其次，从学习方法上看，幼儿的数学学习应是在游戏中完成，在游戏中学习数学、获得数学活动中的体验、体会到数学的乐趣和价值。再次，从学习内容上看，幼儿数学学习更多的功夫应在数字之外，比如对图形的感知，对东南西北、前后左右等方位的理解，对大小、多少、高矮、长短等的理解，这些建立在直观感受上的对图形、数量、数值、位置的比较与理解谈球吧体育，恰恰是小学乃至后续阶段数学学习的经验基础。这些经验，不但仅是靠老师教就能明白的，更不能仅仅从简单的数字加减中就能感悟。

　　幼儿的认知发展遵循从无意记忆向有意记忆、机械记忆向逻辑记忆过渡的过程;与此同时，长时记忆的水平越来越强。幼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的记忆是无目的、无意识、短时为主的;利用形象鲜明和有兴趣的物品，能促动其记忆。因为缺乏知识和经验，幼儿的记忆常不准确，有必要在生活中实行反复的记忆训练。

　　人的记忆非常复杂，记忆力并不是单一种水平，而是包含各种水平，绝不但是我们一般认知中的语言、背诵的记忆力而已。比如，有的人视觉记忆力强(如：过目不忘);有人则是听觉记忆力强(如：曲子听过一次就可记得旋律);有人则是运动记忆力强(如：很会记舞步和节拍)等，记忆力其实包含很多层次。心理师也呼吁家长，从小多让孩子接受各种面向的刺激，看他的长处在什么地方，鼓励并营造合适的环境，让他的天赋得以发挥，而不是一味灌输孩子背诵、抄写的填鸭式教育，进而扼杀孩子的学习动机。

　　(3)充分利用各种机会让孩子数数。比如数一桌子上有几个碗、篮子里有几个苹果等，并尝试使用简单的实物做加减运算(仅限于10以内的加减法)，逐步让孩子估计物体的多少，初步发展学生的数感。

　　总来说之，要抓住一切机会发展学生对数学的兴趣，增加儿童数学学习的信心，而不是一味的让他们超前学习，那样往往适得其反!

　　手机和电脑深受孩子的喜爱，不单单是因为样子，主要是因为它们会发光、发声，有按键，能听懂孩子的命令并且还能够实行互动。对于六个多月大的孩子来说，手机和电灯的效果是一样的;对八九个月的孩子来说，手机就像是电器;孩子再大一点后，手机就像是陪伴自己的故事机。不过，还是会出现对手机和电脑着迷的孩子。

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